PROYECTO DE AULA ORTOGRAFÍA

PROYECTO DE AULA

CON ALEGRÍA Y DEDICACIÓN ESCRIBO PARA MI NACIÓN

1. IDENTIFICACIÒN DEL PLANTEL

Escuela:                               Escuela Alto Bonito

Modalidad:                           Público – Mixto

Departamento:                     Tolima

Municipio:                            Villahermosa

Dirección:                             Vereda Alto Bonito

Teléfono:                              3112224745

Grados:                                 1°, 2°, 3°, 4° y 5°

Año académico:                  2014

Docente:                               Bernarda Guerrero

Rector:                                  Norbey Carmona

2. EQUIPO COORDINADOR DEL PROYECTO

Docente: Bernarda Guerrero Sarmiento

Estudiantes: Escuela Alto Bonito

3. JUSTIFICACIÓN

Nosotros como docentes debemos participar más profundamente en las problemáticas que se presentan en los centros de trabajo.

Nuestra labor nos lleva no nada más a reconocer la existencia de un problema en el ámbito escolar, sino a buscar la manera de solucionarlo.

En concordancia con los tiempos actuales que cada día nos exigen un mayor compromiso, nos debemos dar a la tarea de encontrar estrategias más funcionales y eficaces que le permitan al alumno mejorar la ortografía y lo manifieste en los diferentes textos que éste elabore.

No basta, pues, con contar con una buena letra, sino que éste debe ir acompañado de una correcta escritura, según las normas ortográficas existentes e ineludibles.

Un signo tan pequeño y aparentemente tan insignificante como el acento puede variar el significado de un término; asimismo, una palabra con algunas de sus grafías mal usadas nos lleva a la misma situación.

El triste encuentro con estos hechos en las producciones de los niños me lleva al diseño de este proyecto que he titulado: “con alegría y dedicación escribo para mi nación”, con la firmeza de que como ciudadanos colombianos, está en nuestras manos mejorar nuestra sociedad en todos  los aspectos que conlleven a la formación de una comunidad  más acorde a las necesidades de nuestro tiempo.

PROBLEMA PRIORIZADO 

·         Deficiente uso del vocabulario

·         Inadecuada práctica de lecto – escritura por parte de los niños

·         Pésima ortografía

OBJETIVO GENERAL 

Promover la correcta escritura de las palabras en la que se respeten las reglas de ortografía y acentuación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Incentivar a la práctica ortográfica acudiendo a actividades que se aparten de los ejercicios habituales

·         Desarrollar  habilidades para el uso adecuado del vocabulario  e intercambios sociales institucionales.

·         Desarrollar la conciencia ortográfica, instalado como un objetivo de conocimiento permanente.

·         Afianzar la ortografía como una práctica, enriqueciendo el vocabulario de los niños.

·         Aplicar el uso de la lengua para favorecer el hábito de escritos propios.

ESTÁNDARES

• PRODUCCIÓN TEXTUAL

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos ortográficos (acentuación, mayúsculas,  signos de puntuación, reglas ortográficas)

• LITERATURA

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción etc

METODOLOGÍA

Este proyecto está dirigido a los alumnos de la escuela  Alto Bonito de 1º. A 5º. Grado de primaria, trabajándolo de acuerdo a su nivel y grado de complejidad ya que es un hecho, que las bases de la ortografía se empiezan desde los primeros grados.
Será un proyecto permanente, durante todo el ciclo escolar, iniciando en el mes de Marzo de 2014 con los grupos de 1º. A 5º.
El trabajo se desarrollará en 6 etapas en donde se aplicarán las actividades específicas del proyecto y  se logre que los alumnos  adquieran el hábito de la lecto - escritura.

Primera Etapa: Lectura en voz alta, investigación de palabras desconocidas en su diccionario conocimiento de las principales reglas ortográficas según el grado.

Segunda Etapa: Rescate de ideas principales de diferentes tipos de textos

Tercera Etapa: Redacción con ideas principales del texto cuidando la ortografía

Cuarta Etapa: Redacción de textos diferentes según el grado (Cuentos, rimas, poemas, poesías, canciones, recetas de cocina, coplas fábulas, leyendas etc.)

Quinta Etapa: Recopilación de material para formar antologías de distintos textos grado.

 
Sexta Etapa: Exposición de las mejores antologías en el aula.

Nota: en todas estas etapas los dictados serán permanentes.

PLAN DE ACCIÓN

Act. Específicas	Periodo de Realización	Duración	Responsables	Recursos Utilizados
Aplicación de estrategias de lectura	Diariamente	Permanente	Bernarda Guerrero	Diversidad de textos.
Dictados	Diariamente	Permanente	Alumnos, docente, Padres de Familia	Diccionarios, diversidad de textos
Control de lecturas	Una vez a la semana	Permanente	Alumnos, docente, Padres de familia	Textos de la biblioteca. Hojas blancas, computadora, videos. Etc

 UBICACIÓN TEMPORO ESPACIAL:

Escuela Normal Superior de Villahermosa sede 07 Alto Bonito.

BENEFICIARIOS:

Educandos de la Escuela Alto Bonito.

RECURSOS:

Humanos: Docente, estudiantes

Tecnológicos: Videos, CD, Computadoras etc.

Bibliográficos: Diccionarios, libros de ortografía, libros de apoyo del maestro, libros de la biblioteca de la escuela, etc.